개발 단계입니다.

교육에 사용될 자료를 실제로 개발, 제작하는 단계입니다.

초안으로 형성평가를 실시하고

수정 보완을 거쳐 완제품을 만듭니다.

개발단계는 설계단계에서 정한 교수매체에 대해서 실제로 사용할 자료를 개발 제작하는 단계이다. 교수매체에는 빛을 사용하지 않는 실물, 모형, 표본, 파일교재 등과 같은 비투사매체와 빛을 이용하는 실물환등기, 슬라이드, 필름 스트립과 같은 투사매체, 시청각 매체 등이 있다.

비투사매체에는 실물과 모형이 대표가 되는데, 실물의 장점은 직접 볼 수 있의며 실생활과 연결시키기 쉽다. 하지만 반대로 보이지 않는 내부의 특성이나 상태는 관찰하기 어렵다는 단점도 있다. 이 단점을 보완하기 위하여 만들어진 것이 모형이다. 모형은 실물이 가지는 특성을 단순화하거나 축소, 확대하여 필요와 목적에 적합하게 재구성한 것이다. 모형의 종류에는 정밀모형, 단순모형, 작동모형, 단면모형이 있다.

투사매체는 모형과 실물의 양이 적어서 함께 볼 수 있는 실물화상기로 스크린이나 티비(이거 표준어?)로 볼 수 있다. 이전에 쓰이던 OHP 같은 경우와 달리 입체적 물체도 투사가 가능하며 칼라, 흑백의 전환이 가능하며 확대, 축소 기능이 있다. 그렇기에 자료의 제작이 따로 할 필요 없이 비투사 매체를 바로 사용이 가능하다.

그 외에도 학교 교실이나 여러 강의장에도 PC나 프로젝터가 잘 보급되었기 때문에 시청각매체를 사용하기도 용이해져있다. 특히나 동영상관련 정보들을 찾기 쉬운 생태계이기 때문에 이를 구하기도 쉬운 편이다.

교수 전략에 맞춘 교수매체는 학습의 중요한 영향을 미치기 때문에 이를 정하는 것이 중요하며, 그것을 학습에 어떻게 적용시킬지를 함께 고민해야 한다. 교육의 사용할 자료들이 제작이 되었다면 형성평가를 시행하여 학습을 증진시키기 위해 무엇을 개성해야 할 것인가를 찾아야 한다.

형성평가는 학습이 아직 유동적인 시기에 학습의 개선을 위해 실시하는 평가이다. 그렇기 때문에 점수를 매기거나, 학습자의 성적을 평가하거나 교수자의 능력을 평가하려는 목적이 아님을 기억해야 한다. 교육표를 기초로 평가를 해야 한다. 형성평가의 중요한 목적은 이같이 설정된 목표가 학습자가 수긍할 만한 정도로 성취되고 있는지를 결정하는 일이며, 그렇지 못했을 때 어디에 개선을 가져와야 할 것인가를 정보를 찾는 것에 있다.

이러한 형성평가를 통해 계속 수정, 보완을 거쳐서 교육목표에 맞는 학습을 만들어 나간다.???????????????